No encontramos ante un caso en el que los alumnos manifiestan encontrar un
buen ambiente de trabajo en el aula, e incluso no se observa abiertamente que
haya algún caso de acoso escolar. En el análisis del caso, observamos los datos
del heteroinforme, y de hecho, no hay ningún autoinforme. Aún con esta
situación no debemos descuidar el estudio y la vigilancia del grupo. Para ello se
realiza un sociograma donde se refleja la situación de los alumnos de manera
individual en el conjunto de clase. En este sociograma llama la atención lo
siguiente:
Que hay tres alumnos, el 17, el 7 y el 26, los cuales no se encuentran
integrados en ningún subgrupo del conjunto de clase, pero además llama mucho la
atención el caso 17, el cual no es aceptado por ninguno de sus compañeros, pero
además, lo más significativo es que es rechazado por 14 de sus compañeros.
Las medidas y el protocolo a llevar a cabo se basan, en este supuesto,
sobre este alumno 17.
MEDIDA A ADOPTAR.- Apoyándonos en el programa alumnos ayudantes,
llevaremos a cabo PROGRAMA DE PATIO, CON JUEGO DIRIGIDO, para
ayudar al alumno 17 a interaccionar con distintos compañeros y de esta manera
conseguir introducirlo socialmente en algún subgrupo.
- Debemos
seleccionar a los alumnos ayudantes. En este caso haremos caso de los
alumnos que nos propone el sociograma y escogeremos a : 20, 26, 16, 24 y
9. Pero además, aunque no lo refleje el sociograma, yo voy a proponer
también al alumno 14, que es el alumno incluido en el grupo de féminas.
- TRABAJO DE
PATIOS. En muchas ocasiones, es en los patios es donde más surgen los
problemas. Además, también es donde mejor se resuelven. En este caso los
juegos o actividades orientados deben funcionar muy bien.
PROTOCOLO A SEGUIR.- Se trata de incidir en los alumnos ayudantes sobre que la colaboración
no se queda dentro del aula únicamente, sino que es en los patios donde más
importante es su ayuda. Los profesores somos los encargados de proponer, guiar
y vigilar juegos y actividades en los patios. Obviamente se pretende que sea
temporal. Se especifica mejor dicho protocolo más adelante.
Estamos en un Colegio de Educación Infantil y Educación Primaria, ambos
niveles concertados, y dos líneas. La ratio de las aulas ronda la media de 27
alumnos. El profesorado mezcla la experiencia de profesorado con más de 20 años
de docencia y las nuevas metodologías que tratan de incorporar los profesores
recién llegados. Es un Centro con una amplitud de patios bastante considerable.
Tres canchas de baloncesto, 2 campos de fútbol, un gimnasio, dos porches y un
aula con mesas grupales para juegos de mesa. Dicho lo cual:
- La fuerza
e iniciativa del profesor joven, arrastra y motiva al profesor de más edad
a llevar a cabo la vigilancia, guía y colaboración en este Proyecto.
- La
amplitud de patios hace mucho más fácil la distribución de espacios y la
variedad de juegos.
En nuestro PLAN DE CONVIVENCIA DE CENTRO, está reflejado tanto el Proyecto
de Alumno Ayudante como el Programa de Patios. Dentro de nuestro plan de
convivencia esta también el PROTOCOLO FRENTE AL ACOSO ESCOLAR, y relacionamos
los Proyectos mencionados en el ámbito de la PREVENCIÓN DE DICHO ACOSO ESCOLAR.
Todo está relacionado y todo está incluido en nuestro Plan de
Convivencia.
Dentro de este Plan de Convivencia se reflejan a su vez los distintos
responsables de los proyectos:
- Se informa
a la Comisión de Convivencia de los proyectos que se quieren llevar a cabo
durante el curso. A su vez será la encargada de evaluar dichos Proyectos.
- Se crea
un EQUIPO DE CONVIVENCIA, encargado implantar el proyecto y de
informar al personal implicado. Estará formado por: Jefe de Estudios,
Coordinador de 1ª fase (1º,2º y 3º de Primaria) y Coordinador de 2ª fase
(4º,5º y 6º de Primaria)
- Este
Equipo de Convivencia será el encargado de comunicar, en las reuniones de
fase, las medidas y el protocolo a seguir respecto al proyecto.
- A su vez,
es necesario que todos los implicados conozcan los posibles casos de acoso
que sucedan en el centro. Todos, todo, porque en Patios debemos estar
todos informados.
Como ya se ha mencionado anteriormente, pensamos que gran parte de las
relaciones sociales entre los alumnos se hacen en los patios. Muchas veces la
falta de habilidades sociales de un alumno le llevan a aislarse del resto y/o
que el resto lo aísle a él. Por ello muchas veces debemos "entrenar"
estas habilidades sociales en el alumno para poder ayudarle en su inclusión
progresiva en el grupo.
Al alumno 17 debemos, a través de este programa de juegos en patio, ayudar
a pulir esas habilidades sociales y darle el "empujoncito" para que
pueda encontrar por sí solo el subgrupo más afín a sus cualidades. Creemos que
por ello esta razón es la medida más adecuada.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PASO A PASO:
- Lo
primero, como ya se ha mencionado, se trata de utilizar el programa de
alumnos ayudantes para llevar a cabo la medida de Patios que queremos
poner en marcha. No voy a profundizar en el Programa Ayudante ya que no es
la medida concreta de la que hablamos, pero matizar que las entrevistas y
la formación del alumno ayudante es fundamental.
- El Equipo
de Convivencia diseña un plan de patios donde se distribuyen los espacios
de manera homogénea y rotativa. Cada zona corresponde cada día de la
semana a un grupo diferente. Por ejemplo, campo de fútbol 1---6º de
Primaria.
- A su vez
se diseña una propuesta de juegos adecuados a las edades de los alumnos.
Propuestas que serán voluntarias. Por ejemplo: Mitad del campo de
fútbol---Juego de pillar. La otra mitad-fútbol.
- El Equipo
de Convivencia, en las reuniones de fase, comunica a todo el profesorado
el diseño de estos planes. Explica el funcionamiento de los calendarios,
de los juegos propuestos y diseña los turnos de vigilancia de las zonas de
patio. Se explica también que los vigilantes también serán los
"árbitros", los guías de los juegos durante un periodo de tiempo
determinado.
- Cuando el
Plan ya puesto en marcha, funcione con suficiente naturalidad, serán ellos
mismos quienes controlen los juegos con la supervisión de los alumnos
ayudantes y la vigilancia externa del profesor.
- El Equipo
de Convivencia será el encargado de realizar el seguimiento y la
consecuente evaluación del Plan.
De esta forma hemos comprobado en el Centro que se reducen en un altísimo
porcentaje casos como los del alumno 17. Al principio requiere mucha
coordinación, trabajo e implicación, pero al poco tiempo se reduce mucho el
trabajo y los resultados son muy positivos.
